Autor : Andres Felipe Ramos Gámez
La propuesta es un apéndice de Quindío Bilingüe, en el departamento 13 docentes de Ghana comparten el inglés y sus tradiciones con estudiantes.
En el marco del proyecto ‘Quindío Bilingüe’, los docentes extranjeros se consolidan como una pieza fundamental para el fortalecimiento del inglés como segundo idioma en las aulas de transición y primaria en el Quindío.
Este proyecto, que busca potenciar los procesos de enseñanza, ha traído consigo la colaboración de 13 maestros de lengua extranjera, provenientes de países de habla inglesa, distribuidos en 50 escuelas en todo el departamento.
Roxana Giraldo Vallejo, representante del proyecto "Nativos Quindío", destacó que esta iniciativa no solo acerca a estudiantes, profesores y personal administrativo al idioma inglés, sino que también les brinda la oportunidad de sumergirse en nuevas culturas.
En el caso específico del Quindío, los docentes nativos provienen de Ghana. Ante la pregunta sobre la elección de profesores de este país africano, Giraldo Vallejo explicó que "el inglés es una de sus primeras lenguas. La decisión de traer a profesores de Ghana se enmarca en la idea de reconocer la diversidad del inglés alrededor del mundo".
En cuanto al 2 % restante, se está finalizando el ciclo cumpliendo con las horas de acompañamiento docente, interactuando con la comunidad y evaluando el proceso. El objetivo final es dejar una hoja de ruta que destaque el impacto y el valioso acompañamiento de los docentes nativos en el fortalecimiento del inglés y la apertura hacia la diversidad cultural en el Quindío.
Experiencia en el Robledo
El Robledo de Calarcá es una de las 50 instituciones educativas del departamento incluidas en el programa Quindío Bilingüe, ha sido testigo del impacto positivo de la presencia de la docente nativa Dorcas Gtimah Noble-Quanjah, proveniente de Ghana. Ayer, en un emotivo homenaje, las directivas, profesores y estudiantes expresaron su gratitud hacia su labor y enseñanzas que dejarán una huella perdurable en sus estudios y en sus vidas, ahora que su periodo llega a su conclusión.
Al reflexionar sobre su experiencia en el Quindío, especialmente en la ‘Villa del Cacique’, Dorcas Gtimah compartió la profunda conexión que ha sentido con los estudiantes y la comunidad en general. Destacó la hospitalidad recibida, el aprendizaje sobre organización y la habilidad para comunicarse con otras culturas, resaltando que ha sido una experiencia enriquecedora que ha ampliado su perspectiva.
Además, señaló que el contacto con estos docentes se dio a través de un convenio en el marco del proyecto "Colombia Bilingüe de África", lo que permitió evaluar sus perfiles y experiencias, concluyendo que eran idóneos para contribuir al desarrollo de la región.
La llegada de los docentes ghaneses ha tenido un gran impacto en la comunidad educativa del Quindío, ya que les ha permitido sumergirse en una cultura que comparte historias similares. Esta experiencia también ha desafiado tanto a los docentes extranjeros como a los colombianos, al promover un diálogo pedagógico enriquecedor y despertar un mayor interés por la cultura y el idioma inglés entre los estudiantes.
El proyecto alcanzó un 98% de su ejecución, destacando la importancia del entrenamiento de los docentes nativos en temas pedagógicos e interculturales, así como su presencia diaria en las escuelas para analizar las clases de inglés y llevar a cabo actividades extracurriculares que promuevan los valores de ambos países.
“Fue una experiencia muy enriquecedora la vivida con estudiantes y docentes, el estar aquí es descubrir que tenemos culturas muy parecidas, he aprendido mucho”.
Para Dorcas, la oportunidad de venir a Colombia y al Quindío representaba una oportunidad para contribuir con su conocimiento y pasión por el voluntariado. Expresó su convicción de que compartir experiencias y pensamientos es una parte fundamental de estar en el mundo.
Aunque el idioma podría haber sido un desafío, Dorcas no lo consideró como tal, destacando que cualquier dificultad puede superarse con determinación. Reconoció la importancia de adaptarse a las mentalidades y metodologías de trabajo locales, y valoró la calidad y dinamismo de las clases impartidas por los docentes quindianos.
Respecto a la posible expansión del proyecto de bilingüismo, Dorcas enfatizó la necesidad de enfocarse en el rol de los docentes, instándolos a reforzar la confianza y autonomía de los estudiantes para el aprendizaje de una segunda lengua.
Cuando se le preguntó sobre la dificultad de aprender español, Dorcas compartió que, como profesora de idiomas, tiene estrategias que facilitan su comprensión y aprendizaje del idioma.
El rector del Robledo, Rubén Darío Aristizábal Arbeláez, elogió el programa y la participación de Dorcas durante casi dos años. Destacó la motivación que generó en los estudiantes al tener una persona nativa que domina el inglés, subrayando la importancia de programas como este para mejorar la calidad educativa y enriquecer el conocimiento de nuevas culturas.
Aristizábal también señaló la importancia de continuar con la capacitación y formación del cuerpo docente para mantener viva la llama del bilingüismo en la institución, asegurando que seguirán practicando con los recursos proporcionados para no perder el impulso de este programa transformador.
